问题:学生作业做不好,老师批评了学生,学生骂老师,老师应该怎么做?

问:学生不听话,该不该用适当体罚的方式来教育,以建立老师的威信?

问题描述:

回答:

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学生如果骂老师或者动手先打老师,老师该怎么办?

谢谢邀请!

参加工作以来,从来没有打过学生,女老师本身就没有优势,特别是教高中学生,男生威武,女生敏感。你打谁合适?再有可能和自己成长环境有关,从小到大父亲重来没有打过我,但心里却很敬畏父亲。上小学一到四年级教我的老师是转业军人,班里大多数学生都被打过,虽然我没有挨打,但我一直很害怕那个老师,觉得上课心里都紧张。我想教师的威信是靠自己建立的,不是靠打学生建立起来的。我的高中英语老师,从来不打人也不骂人,但她严格的教学要求,和她对学生的真诚关怀,让我们自觉愿意好好学习,也从心里爱那个老师。毕业至今,还时常给老师打电话联系,老师还是那么关心我,让我要好好努力,做好自己的本职工作。有的学生确实很气人,真的让人恨不得揍他一顿,可你打他一顿,当时可能起作用了,但他不一定心里服你,如果遇到家长再不理解你的好心教育,可能你自己还要有麻烦。遇到这样学生怎么办呢?不论小学高中学生,他都知道自己做的事情对错,只是在被老师批评时,他假装不认为自己犯错。老师首先要言行一致,再就是对学生都能一视同仁。不能学习好的,犯错也不说,学习差的有点问题一顿很批。更不要动不动叫家长,那样孩子更反感。比如学生上课说话,一般我就会结合讲课内容提醒他注意。如讲遗传和变异我说一般双胞胎都是男孩或者都是女孩?为什么有的一男一女?双胞胎是不是一模一样?谁的家长来找人,一般看看就知道找谁来了,为什么?学生听着很有意思,有的就开始讨论,不再听你讲的了,我就说:“看看有的同学早就了解了,知道怎么回事,那你就来说说吧?”一听这大都立马住口,有的可能还继续说,那就请他来讲,我会很认真的听他说。然后用老师最擅长的专业知识找出他的漏洞。而且讲的更有趣,他再也不说了。我一般对学生说:课上我是你们老师,课下我是你们的朋友。只要课上你有和学习有关问题,随时可以站起来问我,也可以打断我讲课,但除此以外的,都不要出现,我不耽误你下课一分钟,你也不要耽误我课上一分钟,说到做到。感觉自己这样方式,还是很受学生欢迎的!和学生关系也都很好!如有不同意见我们可以交流。不喜勿喷。大家都是有身份证的人呀!😄😄

问题回答:

我是一位有20多年教学经验的老师,既带过初中生也带过高中生,这方面有一定经验。

我认为老师应该有权体罚学生,但有个度,孩子在学校犯错就应该老师来惩罚,搞不懂现在动不动总是请家长,那老师的权威在哪里,老师就应该从一年级当全班甚至全校的同学,惩罚犯错的孩子,总说要给孩子留点尊严,我认为在学习上没尊严,错了就错了,没理由,没借口,总给他留尊严,哪天哪个老师没给他尊严,就会要死要活的,社会上的人也不会总惯着他。

回答:老师能怎么办呢?当然是骂不还口,打不还手!
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学生作业做不好,作为一名有责任心的老师,理应提出严格要求,并督促其改正,但因为自己尽心尽力,反倒招来了学生的侮辱,这放在谁身上都是无法接受的。从这点出发,对学生的做法提出强烈的谴责!图片 3

我大女儿打寒假工去上了一天班,别人叫她不要去了,回来很委屈,哭的很伤心,我问清情况后告诉她,这不算啥事,以后会面临更残酷,碰到更不讲理的人和事,这谁都帮不了,只能她自己去面对,第二天又去找到了一份工作,一个寒假做的很开心,我认为孩子在生活上多些关心和呵护他们,学习和工作应该只是关注和提醒,别过多的去保护。

若是老师一旦还口或者还手,那么老师就等着受处分,并且还要给学生和家长道歉,获得她们的原谅!于是遇到“较真”的家长,轻则配几万块钱,重者被撤职。

题主问的是老师应该怎么做?下面谈谈我的看法:

我赞成对经常犯错误又屡教不改的学生施以适当的惩戒。现在学生利用网络、手机接触的信息多,正面的、负面的都在影响着学生;农村大部分家长又外出务工,孩子缺乏管教,不良的行为习惯较多;教育主管部门三令五申不允许体罚和变相体罚学生;近年来,家长与老师、老师与学生纠纷不断。所以教师哀叹,现在的学生难教。

作为学生,若是他敢骂老师,动手打老师。那么,他就根本没把老师放在眼里,你的任何说教对她都毫无用处,也不要想着去感化他。你能做的就是不去管他,当他不存在。或者交给其学校或者其家长,让他们去处理!
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1、如果事情发生在课堂上老师应该冷处理。学生谩骂、顶撞老师通常会发生在课堂上。学生觉得老师不给留面子,于是和老师互怼,此时如果老师觉得尊严受到挑战,就会使矛盾进一步激化,倘若发生肢体冲突,老师有可能会承担所有的后果,而其他学生只会起哄看笑话,使老师的尊严更加受到伤害。因此,学生在课堂上骂老师最好行冷处理,既不影响自己授课,也不影响学生听课。课后再找学生了解其真实想法,双方经过一节课的的平静,一般都能心平气和的面对和处理问题,如果情节严重可以找班主任协调解决,不是特别严重最好别找家长,这样只会让学生觉得你无能,有损你的威信。

这样下去能行吗?学生犯了错且屡教不改,老师又无能为力,时间长了,何谈教育的振兴?美国、英国等一些发达国家还赋予教师的惩戒权,我们也应与时俱进,根据目前的学情,赋予老师的惩戒权,并明确惩戒工具的标准、惩戒学生的部位及在什么情况下,教师可以实施惩戒。提醒老师惩戒也只是教育的一种方式,能不用最好不用。即使用了,也应以不伤害学生身心健康为前提。

对于家长,老师也别抱太大希望,有什么样的家长就有什么的孩子。家长不会认为自己的孩子错了,他只会认为老师不会教,没有能力,学生才不听老师的。

2、学生在课堂上公然谩骂老师,老师也有其自身问题。

很多教师都非常感叹:“现在学生越来越不好教了,既不让打,又不让罚,怎样让孩子听话?”

学校更是指望不上,所有的事情一骨碌都压在老师身上,老师你自己解决。若是老师解决不了,家长找到学校,那么老师你就等着受处分,给家长道歉,让家长原谅你。

(1)批评学生不能伤害其自尊。严格要求学生,这本身没错。但在批评学生时一定要注意分寸,要了解学生的个性,同样的语言有的能接受,有的却接受不了。图片 5

尤其是乡村的教师,面临一班小学生、初中生,简直像面对一群淘气的“小猴子”,但却打也打不得,骂也骂不得。

所以,在管教学生时,老师一定要冷静,不要冲动,学生打骂老师可以,一旦老师还口还手,你就是没有师德,倍受大家指责,还要被处罚!
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(2)关爱学生要体现在平时的点点滴滴。让学生真切感受到你是爱他们的,不管你做什么,你都是希望他们好,有了这样的共识,即便是老师的在工作过程中出现点问题,也能得到学生的理解,自然也就不会发生冲突。

那么,教师该不该用适当的体罚来教育学生呢?

回答:学生打骂老师的情况在不经意间多了起来,这是社会风气在学校里的折射与反映。

(3)加强教师个人修养。一个知识渊博、风趣幽默的老师,通常能俘获大量粉丝,拥有扎实的专业知识,高尚的人格魅力,必然能获得学生的认可,产生亲近感。亲其师,信其道。良好的师生关系,是和谐的课堂氛围的保证。图片 7

我国《未成年人保护法》规定:“学校应当关心、爱护学生;对品行有缺点、学习有困难的学生,应当耐心教育、帮助,不得歧视。”

学生打骂教师的情形多半是不接受老师教育的情况下发生的。是师生矛盾激化的产物,是师道尊严丧失的必然结果。
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客观冷静看待这种事件,即不能认为是天塌了,也不能将之视为社会人群中的普通矛盾冲突。这种事件成为人们关注的焦点实际上有三个方面的原因,一是冲突升级,杀师轼师的极端情况一再出现;二是冲突普遍,由零星向常见发展;三是因家长介入、媒体介入,矛盾由校园向社会扩散。

如果上面三点都注意到了,还发生被学生骂的事情,那只能说是学生的问题了,毕竟教育不是无能的,但教育也不是万能的。作为学校,作为教师,我们只能做我们该做和能做的事,其它的就交给社会吧!

第15条规定:“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。”

师生之间发生言语冲突或者学生试图肢体或器械攻击教师时,我们该怎么办呢?

回答:

因此,教师不能用打、骂等方式来对学生进行教育。

预防为主。

这里有三点:一是克制自己的情绪。老师也是人,也有火气,有时候学生的言行确实令人恼火,但老师更是师,知道如何控制情绪也是老师的基本素质。二是充分预判。每个学生的承受能力不一样,在教师语言等刺激下,可能出现应激反应,所以教师对学生的了解程度是决定预判是否准确的重要因素。三是密切关注学生的情绪变化,学生在情绪激化前有一个过程,例如咬牙、眼红、紧握拳头、身体抖动等等,一旦出现上述征兆要立即息火减薪,不能火上浇油。宁可丧失教育时机,也要避免矛盾激化,这同样也是教育智慧。

作为一线教师,我深知这种事情的缘由。

那么,不用打骂的方式,教师该如何在学生中间树立自己的权威呢?

决不升级。

师生之间矛盾往往是逐步升级而来,一开始就达到最高点的非常少。教师在这上面最容易犯的错误就是面子,认为学生冒犯了教师的尊严,其实最后下不来台才是最大的丢面子。教师应学会自我保护,当发现眼前的教育方式可能不会产生好的结果的时候要及时调整教育方式,例如课任教师可以寻求班主任的帮助,注意是帮助,而不是一交了之。当学生辱骂教师时,不能与之对骂,更不能动手,这时候只要教师动口(对骂)动手(打学生),教师都是输家,这时教师能做的是冷静,不能逃避,尽可能让对方冷静下来,试图寻求对话的可能,同时电话或让其他学生去找同事(班主任、同班教师等)让他们尽快到现场,协助自己处理。这个时候教师的唯一原则就是坚决不让冲突升级。
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我见过这样一位教师,性格很温柔,学生都不怕他,往往是老师在上边讲课,学生在下面说话。教师用了不少力,但是学生不听他的。学习成绩都不好,学生经常欺负这位老师,弄的教师经常哭泣。学生变的更加肆无忌惮,上他的课为所欲为。大家都知道孩子天性就是调皮,久而久之,说话也变的放肆。当老师批评他们的时候,骂老师也不足为怪。
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第一、教师以身作则,用自己的实际行动打动学生。

教师以身作则,自己在班级树立的规矩,自己不要主动破坏,用实际行动让学生遵守班级的规则。

教师能够用实际行动打动学生,让学生感受到教师讲课的魅力、做人的风采,打心眼里觉得钦佩,愿意听老师的话。

自卫权的慎用

当学生试图用语言攻击时,教师并不存在所谓的自卫权。

当学生试图用肢体或器械攻击时,教师是根据法律的相关规定拥有正当防卫的权利。但我认为这种自卫权也要慎用。

在小学阶段学生的肢体攻击相当有限,教师只要保证自己不受伤害就可以了,没必要反击。在很多时候,学生用书本、文具作为攻击手段的时候,并不能视为器械攻击。当学生使用板凳等具有伤害性的器具的时候教师必须严厉手段予以制止,当学生使用匕首等强伤害手段的时候,教师不仅有保护自身安全的权利,更有保护在场学生不受伤害的义务。

回答:我就见过一次学生骂老师事件。一位老师,在晚自习值班的时候讲了几道题(晚自习讲课个人认为尽量要少,但是不可避免,以后再论),有一个学生在拿小镜子照来照去,老师制止,不听。上前制止,让其交出镜子,只见放同桌处,两手一摊:“我没有!”教师此时做了一个非常错误的举动,也就成了家长的把柄——她拿着手里的卷子(很薄)拍了他一下。

拍一下不要紧,这下捅了马蜂窝了,该生当堂破口大骂,教师无法再进行讲课,骂声仍然不止,无奈,教师只好回到办公室。晚自习结束后,其余教师回到办公室,只听见隔着门帘楼道有人提名带姓骂这位老师,语言不堪入耳。

第二天班长告知班主任,当即做停课处罚,打电话让家长来接,其母来后当面问犯什么错?答曰骂老师。又问为何骂?生答“打我”,家长鼓励:“没事!说吧,咱有理咱不怕!”同办公室教师看不下去就说了大致情况,母觉得理亏,带孩子离开。

几天后,此生祖父母带孩子来,跟老师争吵:为什么要不让我们上学?班主任答事情你们清楚,只是按规定处理。然后就吵,吵着你们无权剥夺我们上学权利,规定不合理等等。祖父说,老师用棒子棒俺他就对?你们当老师说几句打两下也就算了,怎么可以棒俺?当时目睹情况的教师叙述来龙去脉,并表示,可以去班里随便找个学生求证。了解情况后,祖父得知用薄薄的卷子拍了一下,表示“那不算个事!”当场斥责骂老师的学生,并让他赔礼道歉。并提起自己以前也是教师,一定让他回家反省,好好教育,跟老师赔礼道歉,让学生跟老师赔礼道歉。此事结束。

庆幸遇上了讲理家长。另外一个老师就不这么幸运,多年老教师,讲课一流,学生喜欢,对他的科目十分感兴趣,在教师中间也德高望重,社会知名度很高。但是也很严格,在上课过程中遇到此类情况,家长闹,班主任问你们想怎么办?责令教师道歉,保证以后决不出现这种情况。教师向学生道歉并保证。家长依然不依不饶,班主任好话说尽还是不行,最后班主任(女教师)声泪俱下:你们让道歉也道歉了,让保证也保证了,到底想怎么样!最后家长作罢。然而,有此先例,很多学生开始不服从管理,该老师敢怒不敢管,管了也管不住。班级成绩直线下滑,直到毕业,也是垫底成绩。各科老师摇头可惜……

学生骂老师纠纷,表面看是家长胜利,最后伤了老师的心,挫了老师的锐气,误了自己孩子的前程。

回答:这种情况属于个案,一般很少发生。如果一但发生,教师必须理性面对,同时作好自我保护。

大家都知通,教育不是万能的。尽管学生每天都在接受思想教育,努力学习文化知识,但是,由于每个学生的差异性,接受快慢各有不同,情绪变化瞬息万变,家庭教育千差万别,难免在课堂上随机出现这样或那样的情况,如:师生观点发生对立情况,教师制止学生时学生不服从情况,突发的学生情绪激动导致言语过激,甚至打、骂现象等。

那么,教学实践中,当出现学生打骂老师的现象时,我们应当怎样处理呢?

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当突发这类事件时候,作为一名教师,首先必须保持冷静状态,同时作好自我保护,机智处理这件事儿。

为什么这样说呢?难到教师就没有尊严吗?教师不能防卫吗?

我十分严肃地回答:教师有尊严,防卫须正当!

第一,摆正位置,不忘初心。我们的身份和位置决定了我们的行为准则。常言道:家有二斗粮,不当孩子王。既然当初我们选择了这个岗位,就必须遵守这个岗位规则,别无它法。所以首先保持冷静,不忘初心。

第二,讲完方法,机智处理。学生打骂教师现象,应当属于个案,一般属于偶然,但或有预兆,班级的几十名学生,所有教师平时都会了解得一清二楚,不能采取因材施教、缺少教育机智,我只能说你不够成熟。

第三,依法执教,自我保护。当突发事件来临的时候,如果教师能够处于冷静状态,一般不会继续发展下去,或可向好的方向转化,但是,教者一定要学会正当防卫和自我保护两个非常重要的常识。

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近十几年来,全国人民法律意识整体增强,教师更应知法懂法守法不违法,学会正当防卫和们自我保护,做到谨言慎行,如批评学生被录音的,收取礼品被录像的――等等,因为言行不慎丢了工作,就不单纯是不成熟的问题了。

教育是一门艺术,不是谁都能干得了,并能干得好的,教师是一种高尚的工作,非常艰辛,十分清苦,令人敬仰!

(同意观点,请点关注)
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回答:教师工作复杂,面对众多的需要教育的学生,会出现许多失控的情况,在师生关系中,教师为强势,学生相对弱势,教师在思想上占有优势,有其教育的责任,出现学生打骂老师的情况,多数是在学生犯错后,老师教育的过程中出现的,每个学生的承受能力是不同的,性格和家庭教育也各式各样,在教育过程中老师有时言语过激可能导致学生情绪失控,对老师做出过激行为,针对这种情况,老师要分析原因,找到合理的与学生相处的方式,避免过激行为的发生。可以从以下两方面注意:

从这个事例来看,教师缺少了令学生的那种敬畏感。主要原因是这位教师的放纵导致。

第二、在学生中树立正面榜样,鼓励学生进行正面学习。

同龄人的带动作用是很明显的,针对学生的教育工作,老师可以采用评选的方式在班级里树立典型,让其他学生知晓优秀的学生是怎样做的,在对比之中激发学生的上进心、竞争意识,从而自觉调整自己的行为举止。

老师方面

老师要加强自身素质的提高,多学习,掌握更多的沟通技巧,在学生出现错误是,不要一味地批评,甚至出现侮辱讽刺等情况,激化学生情绪。要充分掌握每个学生的性格特性,因人施教,运用沟通技巧,防止过激行为的发生。如果出现较激烈的情况,要学会如何控制自己的情绪,不激化矛盾,尊重学生的人格,不侮辱,不歧视。如果无法控制情况,要尽量学会用法律的武器保护自己,必要的情况也可以正当防卫,保护自己不受伤害。

另外还有就是学生自身的问题,家庭的溺爱导致他们目无尊长,当老师批评他们的时候,由于自尊心受到了伤害,骂人的事情就发生了,严重的还有其它一些过激行为。这样的孩子应该从根源做起,家校合作,共同来改变这些孩子的行为习惯。

第三、反面教育,以过往学生中的实际案例对学生进行预防式教育。

在历届的教学工作中,会有一些非常典型的“反面教材”,这些学生要么是因为不认真听课导致成绩下滑,要么是不遵守学校规章制度最后自己捣乱闯祸,把这些反面教材在学生中间进行宣讲,让学生明白自己如果这样做会产生怎样不好的后果,从而预防错误行为的产生。

学生方面

俗话说因材施教,对待不同的学生要选择不同的教育方法。首先我们要了解好学生的不同特点。将学生分好类别,哪些适合说教,哪些无法沟通,对于脾气暴躁,情绪不稳定的学生,要避免正面冲突,采取委婉的方式,或者直接和家长沟通。减少和学生之间的摩擦。

最后作为老师,要爱护每个学生,多和学生沟通,掌握过硬的教育技能,为人师表,尽量教育好每个学生的同时,也学会用法律的武器保护自己。

回答:学生骂老师打老师,这种学生老师不教育是不行的,这种学生老师和家长一起教育。老师不能够硬去打骂学生,适当吓唬住学生就可以了
。老师给学生对骂,对打,这不对,只要把学生闹住讲道理就行了。
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回答:首先教师每天要做到:心平气和
,和颜悦色,和蔼可亲,平易近人;千万不要批评学生,更不能骂学生,体罚学生。对于学生对老师的顶撞、打骂,老师要做到骂不还口,打不还手。千万不要和学生纠缠,要及时像丧家犬一样灰溜溜的逃走。如果万一学生纠缠不放老师,准备打骂老师,最好动之以情,晓之以理;如果学生还不肯放过老师,那就痛哭流涕,哀求学生——自己上有老下有小,请学生放过老师一马。实在不行,就跪下哀求学生吧!——切记,千万不要还口和还手,不然你会丢了工作和饭碗的,至于其它的方面,都是次要的。

回答:我就是高中老师,而且是班主任,学生骂老师怎么办,忍受。学生打老师怎么办,还是忍着。现在社会金钱至上。只要你打了学生,如果再有点小伤,遇到糊涂的家长,就会狮子大开口。不是说现在所有家长都是这样。但这一代独生子女多,对子女的溺爱严重。老师们遇到学生打骂老师。只能忍着。如果与学生对打
,必然引起风波。学校和上级机关,都想息事宁人。最后吃亏的必然是老师。不过学生打老师的事情,还是很少,即使发生,也有班干部去拦住。如果真发生了,老师最好跑快点。最近网上一个老师打学生拿了3万元。学生们也知道这事情。我在班里也讲过这个事情,不过多数事情下,我还是拿着戒尺,今天上午还对一个学生说,我宁可拿3万元,你犯错我也打你。打学生务必自己得知道能不能打。我打学生时间就问他,能打不,愿意不。学生们都回答愿意让打。学生犯错比较严重,他自己知道错了,愿意受到惩罚,尽管去打。如果你不确定学生是不是愿意。最好别打学生。

回答:学生骂老师,或者动手打老师的现象为数不多,几乎没有,但也不完全排除个别学校的个别学生有这个念头,对老师实施打击报复。作为一名老师,要多观察学生的动向,时刻注意学生的情绪和兴趣爱好。尤其是学习成绩较差,在班上爱出风头或放荡不羁的学生,更应提高警惕!如果发现学生有反常的情况,老师要及时的与学生沟通,进行个别谈话,增强互信与理解。

一名好的老师,在学生的心里既可当父母,又可以当兄弟姐妹,是良师也可以是挚友!老师在学生遇到压力或者学习成绩波动很大的时候,要伸出援手,真诚的给予开导和帮助,以实际行动感化学生,教育好学生。

一般来说,学生对老师都是非常有礼貌的,既使一些品质较差的学生也不会为难老师,很少会去和老师较真与斗气。所以说,老师是个特殊的职业,是高尚灵魂的代名词,老师切不可任意胡为,亵渎了这份神圣而光荣的职责!

如果老师一旦遇到了上述的那种情况,老师除了冷静对待,更要镇定自若,拿出比平时更大的耐心和爱心,去和学生沟通,去为学生解除困惑,尽最大的努力把学生从邪恶的边缘拉回来,引导学生走出迷茫。

如果学生对老师进行谩骂,继而拳脚交加,老师第一反应是要保护好自己,尽量避免肢体接触,向人多的地方转移。所谓正当防卫,我认为不可取,也不符合实际,除非老师在一招之内能够将学生制服,并且不伤着学生。否则,正当防卫无可避免会给一方或双方带来危害,甚至两败俱伤。

在目前校园暴力频繁发生的阶段,我们的老师的确要认真看待这个问题,不但要提高自己的防范意识,还要多与学生交流,有意识的宣传一些法律方面的知识,让学生能够懂得遵纪守法,做一个品学兼优的好学生。

回答:学生如果骂老师或者动手打老师,作为老师的正确方式,应该不要还口和还手。

社会、家庭、教师都是为了孩子的好,不要过分宠溺自己的孩子,一次次的原谅势必导致他们继续的膨胀。共同约束孩子的行为是现下我们主要去做的。

第四、家校联合,共同做好学生的品德教育。

很多教师还做进行家访,通过对学生家庭的了解,更加深入地了解学生,了解问题的根源。

很多问题学生,往往问题出自家庭。教师对学生家庭的探访也会增加学生对教师的心理认同感,拉近学生与老师之间的心理距离。

老师的正确处理方式

首先,碰到学生骂你或者打你,你应该快速离开现场,通知该学生的家长然后通知校长,你不要动手或者是动口,因为只要你动了或者骂了学生,基本上就是你的错了。这个时候让学生家长和学校去处理是最为合理的一种方式。图片 15

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作为老师,虽然被骂但是我们应该了解其中的原因,从自身的专业素质、家校沟通、班级管理等方面反思自己的不足,让这种现象不再发生。
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结语

不打骂学生,但是依然要让教师树立威信,无疑是对教师提出了更高的要求。但我相信,只要是有爱心、懂学生、会教学的老师,依然可以通过自己的行为赢得学生的尊敬和爱戴。

毕竟,以心换心嘛。

我国《未成年人保护法》明确规定,对于学生的品行和缺点应当耐心教育帮助,不得歧视。对未成年的学生和儿童要在人格上的尊重,不得体罚和变相的体罚,所以老师。不能对学生体罚的,否则是违法的,那么老师如何在学生面前树立威信呢?首先我们要以身作则,言必信,行必果,克服一切不良习惯,严于律己,宽以待人,才能在孩子面前有威信。

教育学生不单单是老师的责任,在不听话的问题上,家长起的至关的重要的角色。家长和老师的密切配合。才能起到好的效果。

在英国和新加坡的学校里,至今还保留着最后一道底线,在没有别的办法的时候,用戒尺惩罚学生也是可以的。

而我们中国是礼仪之邦,教育有千千万万种方法,法律不允许老师体罚学生,但家长在没有别的办法时,适当体罚一下是可以的。

讲一个实例大家听听。我儿子聪明活泼,刚上小学的时候就是不爱写作业,在写作业的时候,总是写写停停,心不在焉。我耐心的给他讲了许多大道理,可是他太小根本听不进去。又讲了最基本的生存问题。就说你如果不努力学习一些文化知识和生活的技能,将来是无法生存下去的。
讲了多次。虽然理解了,但效果也不大明显,儿子的母亲想出了一个办法,在他写作业的时候,母亲拿着一把竹尺告诉儿子,如果我在写作业磨磨唧唧的。超过三分钟就拍你手心一次。当然有些不忍。也是没有办法的办法,就在打孩子的时候,儿子的爷爷在旁边说了母亲你可真够狠的。妈妈说如果现在不管,他将来会成为废人。
被社会所抛弃,就让别人去管。在一个多月的时间里,坚持打了大概有十几次。最后终于每天放学以后主动的去完成作业,才去玩耍。

在我们的恩威并施下,终于成人,每当提起此事自己总觉得惭愧。

再讲一个故事吧,其实也是真事传下来的,我看了一场京剧《三娘教子》。儿子放学回家,母亲问学了什么,儿子却一问三不知,母亲说你一定逃学了吧,儿子默认,三娘举起竹板,令儿子跪下,儿子大喊母亲的板子一定要高高地举起,轻轻落下,打在儿身,痛在娘心。儿子父亲去世的早。你就饶了孩儿吧,三娘不忍,哭着跑到织布房,用剪刀剪碎了织好的布匹。砸坏了织布机。用打破自己饭碗的方式来警示儿子,老家人薛宝上前给儿子讲了他的经历,你父亲早年在外做生意,丧了性命,儿子的亲娘。反穿罗裙卷走了所有的家产,嫁与他人,三娘不是你的亲妈,为了养你夜以继日的织布纺线,供你吃饭和读书,你还不长进,怎能对得起她一片苦心呢?儿子终于醒悟了,发奋读书,终于成了一代名人。

还得讲一个故事。《大宅门》百草厅二公子景奇是富二代,天生聪明顽劣。对读书无兴趣,气走了几十位教师,景奇的父亲是一个文雅的书生,只会讲道理,无济于事。景琦的母亲那可是一个性格泼辣,做事干练的女强人,每次景琦赶走老师,母亲对他就大打出手,可景奇,生的是皮糙肉厚,身体健壮,打完根本无济于事。父亲寻遍名师好友,终于找到了一个和景奇情投意合的老师。老师先了解了他的兴趣和爱好,选择了先习武在习文,后来又教他为人处事和做生意的本领,进步很快,后来在自由恋爱的问题上,母亲对他不满,也有可能是让他出去到外面的世界历练历练去,把他和未婚妻双双赶出了家门。自立门户,后来,累奇成为了一位爱国的优秀民族企业家。

还想说一段通过用高深的智慧。和人格的魅力和英明的政策,还有慈母般的爱心,感动和教化了一批战犯的故事。在《特赦1959》的剧中,王光英在改造战犯这项前无古人,后无来者的任务中,通过用毛主席,党中央制定的英明政策。在王光英渊博的学识。待人诚恳,官兵一致,艰苦朴素,大公无私的人格魅力感染下。通过再部分战犯患病期间,得到了梁东方护士无微不至的照顾和慈母般的关怀下,绝大部分战犯如沐春风受到了感动,痛改前非,脱胎换骨,终于在1959年以后,陆续得到了特赦,大部分人成为了新中新的建设者和合格的公民。

以上的几个例子,对我们家长和老师或多或少的有些启发,孩子们的智商和性格是多种多样的,因此我们家长和老师一定要相互配合,在不触犯法律法规的前提下,老师和家长,可以对孩子唱双簧戏。因人制宜,因材施教,孩子刚出生是一张白纸。你在上面画什么它就是什么,主要是我们要通过对孩子的多多了解,细心观察,再想出相应的对策,才能达到你想要的成果。

威信的树立不是依靠体罚。尤其是老师。

现在,体罚已经不知道到底如何定义了。很多人认为,只有打骂才叫体罚。其实现在很多,例如罚站,罚作业,罚留堂都成为了体罚的范畴。

我认为体罚主要是老师的本意是什么,这点很重要。很多家长,恨铁不成钢,在周末外面吃饭的时候,发现一些带孩子上辅导班的家长,还有抓紧时间写作业的,经常的鸡飞狗跳。在公众场合,家长就直接崩溃了,那叫谩骂和殴打孩子,如果放在老师那里,这需要判刑的。

因此,老师一定要有一颗强大的心。也要有自己的教育方式。所谓的体罚,你要有方向,要有期望的效果,同时要有善后的方法。不能让孩子自尊受到伤害,身体收到损伤,同时家长的认同更是自己的保障。我遇到过老师打耳光,乎头,用脚猛踢孩子,批评当中带脏字,有侮辱性。这些是绝对不可取的。有些家长是这样的,但是老师绝对不能这样,因为你是职业的。

所谓戒尺,尺是标准,戒是处罚。戒尺就是规矩和标准。所以老师做事不能随性。心情好批评两句,心情不好打骂一顿。要标准始终如一,例如不写作业加罚一遍。做错了,改三遍。上课做小动作不听讲站听五分钟等。一视同仁,绝无例外。

至于老师的威信,说实话是家长给的。因为以上所说,家长任意一个投诉都够老师喝一壶的。所以,家长想不想让老师教育你的孩子。如果需要老师,就要给老师足够的尊重,在孩子心里树立老师的威严形象。如果孩子知道老师其实什么都管不了你,他们就是一窝蜂。神仙难教。

任何一种教育方式和方法都有其利弊,只能对一部分学生起到较好的效果,而对另一部分学生就不起作用或者收效甚微。为了达到较好的教育效果,老师们都在尝试采用各种不同的教育方式和方法以期最大限度得覆盖到所有学生。题主提到的体罚这种方式,由于其违规性,所以很敏感。但是这个教育方式对于一部分特别的学生能起到立竿见影的效果,在没有其他科学有效的好办法的情况下,为了教育好自己的学生,老师们即使违规也冒险使用,这是责任使然,良心使然。作为一位正常的老师,我想谁也不想冒险采用体罚的方式教育学生,只有绞尽脑汁想不出其他办法的时候才不得已使用它。但是,我认为用这种方法来建立老师的威信不可取:心服口不服。不能解决根本问题,这样会造成和老师“躲猫猫”的现象。要建立老师在学生中的威信还是要通过“以德服人”

“以学识服人”通过言传身教,身先士卒的教育方式为好。学生是最认真的。当老师宣布了一项纪律,他们都会尽力遵守,但同时又会刚性监督其他同学,甚至老师犯了类似错误他们也会毫不留情的指出来。只有老师做到了,做好了,再去要求学生做好,才有说服力,才能赢得大多数学生的认同,才能收到较好效果,老师也就有了威信。上课时老师讲课深入浅出,妙趣横生,学生听得津津有味,在快乐中学好了你的课程,老师也就有了威信。你关心学生,照顾学生,各方面做的很好,赢得了家长的信任,通过家长们的交口称赞,影响到孩子,老师的威信就会大大提高。(后面是题外话)当然,我说的这些比较理想,也是老师们努力的目标。但是现实的学校教育教学中存在着诸多让老师们很别扭的,很闹心的事儿,直接影响着老师的心情,影响着老师的工作热情。让老师们不能全身心投入到教育教学工作中去。这是当前急需解决的问题。家长们只看到了老师们教育教学的表面,至于老师们为什么没有全身心的做好工作,其实教师队伍中还有诸多公平的问题,腐败的问题,形式主义的问题,应试教育与素质教育的问题,良心与责任的问题,教师家庭的问题等等让老师们无法躲开。唉!

我不赞成用体罚的方式来教育学生,用体罚的方式教育学生也不能树立教师的威信,只是让学生害怕老师。

国家相关的法律法规已经明确规定不能体罚学生,体罚学生是违法违规行为。

教师是教育者,学生是受教育者,学生来学校就是接受教育的。学生犯了错或是出现了问题,老师动不动就体罚学生,违背了教育的本质。

体罚学生可能会对学生造成身体或心灵上的伤害。特别是现在的学生耐受力差,心理承受能力差(不抗揍啊),容易做出极端的事情来。被老师批评几句就自杀的事件不是没发生过。

什么样的体罚才是合适的?这个也不好去界定,实际操作起来也不容易把握,容易失控。

体罚是一种粗暴的教育方式,有时候甚至只是老师的情绪发泄,可能会对学生的行为产生不良影响。学生以后在处理问题时,甚至是在成年以后,也会用这样粗暴的方式处理问题。

体罚可以说是教育方式的“毒品”。因为体罚这种方式见效快,可以马上约束学生的行为或是制止学生的错误。但是这种方式不能从思想层面上去影响和改变学生的行为(知道错但不知道为何错),是治标不治本的办法。因为效果快,所以教者很容易对这种方式形成依赖性,慢慢形成教育习惯和思维习惯,不利于教师的专业发展,有的甚至是走进了教育的死胡同。对学生打骂的次数多了,不能建立良好的师生关系,班级的氛围就会缺乏生机,死气沉沉。

有的网友说当年就是在老师的棍棒教育之下才有了今天,不然就废了。那只是极少数,是个案。我们要看到,棍棒教育之外是老师的严格要求,才是改变学生的真正原因。

那怎样树立起老师的威信呢?这是一个比较大的论题,我只能简单谈谈看法。

课堂是神圣的。课堂就是教师的主阵地,每个教师都应该树立课堂是神圣的这种观念。如果教师都不重视自己的阵地建设,则谈不上树立自己的威信。所以,每一节课都要认真深入地备课,认真上课和组织教学活动。同时,要注意培养在课堂上的师生之间、同学之间的课堂礼仪,维持课堂有良好的纪律。

“教不严,师之惰”,一定要严格要求学生。具体的操作和实施,请依据《学生日常行为规范》来进行。

积极钻研教学,提高教学质量。学生把学习搞好了,差生进步了,在学习上获得了成功的体验,学生也就自然喜欢老师,佩服和尊重老师了。

谈话。谈话是老师与学生之间最常见的一种交流方式,也是最基本的一种教育方式。老师要关心每一个学生的成长,善于发现学生的优点和闪光点。今天发现这个学生进步了,找他来谈一谈,表扬一下;某个学生退步了或是努力了但成绩却总是上不去,找他来帮他分析原因,鼓励一下。有的老师在学生犯错后对学生进行了批评,但不重视教育。批评之后,应该找学生进行谈话,引导学生认识自己的错误,让他明白老师为什么要批评他,为什么会这么生气。

老师的威信也不是一两天就能树立起来的。老师威信的高低,和老师的教育能力有关。而衡量老师教育能力的高低,一个重要的因素就是威慑(威严)力和感染力。为什么有的教师在课堂上或是在进行其它教育行为时,缺乏威慑(威严)力和感染力呢?主要是因为老师的教育姿态不对。教育姿态,主要是指在进行教育行为时的态度和方式,它的内涵包括教育者的价值观、教育观,当时的情感态度即语气、用词、衣着等。比如说有学生犯错时,轻则责骂,重则棍棒;在组织教育活动时学生不配合或纪律不好,老师在强调多次无效果而声嘶力竭地责骂学生;在教育学生时,因老师的语气、用语不当,或是不够严肃,或穿着打扮不合适引发学生笑场等。像这样的教育姿态,就很难树立起老师的威信。

必须要恢复适度体罚机制,树立老师的基本权威!因为体罚也是教育不可或缺的、重要的手段(英国、新家坡至今还使用戒尺),决不可将教育与适度体罚对立起来!

由于规定学校禁止体罚学生,至使对调皮、学坏使坏的学生管不住也不敢管,长此以往不仅使这样的学生越来越坏也越来越难管,更重要的是因为他们的负面示范还带坏了其他学生,学校学风每况愈下而束手无策!学校管不了,老师不敢管的后果是随着时间推移,最终会交给监狱管!

当然恢复适度体罚机制的同时一定要有配套的实施细则,切不可乱来!至少要明确体罚的前提条件(具体情形),实施方式与程度(至少三人以上在场实施),体罚后的后续谈话,一定要使其认识到自己错了该罚,防止其滋生暴力倾向……等等!

老师的威信真的不是体罚建立起来的!国家政策法规明确禁止体罚和变相体罚学生!这是红线!

作为一个老师面对的学生是未成年人,一旦发生体罚行为,老师都是处在被审判的位置。所以谨慎使用自己的权利!因为老师只有义务没有权利!家长最常说的一句话是:老师,我家孩子不话你使劲打他。但是一旦出事家长的话就变成了:他是孩子你也是吗?他不懂事你也不懂吗?我让你打,也没让你打出伤来吧!可怜我的娃啊,手都被打红了!

老师要树立权威不能用体罚的方式,我承认体罚效率很高,甚至立竿见影。老师们难道看着学生瑟瑟发抖很有成就感吗?不要以爱的名义去发泄心中的恶!最近安徽太和中学某老师体罚学生被岗位降级,被调往农村高中。

老师们还没有看清楚吗?体罚学生的行为一旦发生必定会被追责!那么如何树立老师权威呢?我觉得主要做到以下几点:

公平公正的对待每一个学生。这句话说起来很容易,可是做起来很难!太多老师把太多的爱送给了成绩好的学生、送给了领导的孩子、送给了有钱人的孩子。却对普通的孩子正眼都不看一眼!怎么谈公平的对待每一个孩子!通过多种多样的活动拉进与学生的距离。学生本来就是害怕老师的,这样就无形增加了老师与学生之间的距离。通过学生们喜欢的活动,让学生看到老师也有和蔼可亲的一面,拉进学生与老师的距离!以身作则。班级共同制定的规章制度老师要带头遵守,如果只许州官放火,不许百姓点灯。恐怕也就没有学生会执行班级纪律了!也就没有人把老师放在眼里了!无私的去爱每一个学生。所有的方法如果没有对学生深深的爱,都是肤浅的,都是水过地皮湿的敷衍。只有发自内心的去爱孩子爱每一个孩子才能让孩子们也爱自己的老师!老师是一个特殊的职业,面对的是人、活生生的有血有肉、有独立意识的人!一个老师如果想树立自己的权威考体罚,考武力显然是不行的,要考爱,每天爱学生多一点,老师的权威自然就树立起来了!

教师的威信问题,个人感觉不是教师体罚孩子建立起来的,虽然我从来不反对教师体罚孩子,但我认为教师体罚孩子的目的更多的是出于教育孩子,而不是为了树立教师自身的什么威信。体罚是教育孩子的手段,而不是教师用来树立个人威信的工具。很多时候你可以体罚学生,但是体罚学生最好不要成为泄私欲的途径,不然后果悲惨不限量。

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我们常说“仁者爱人,有礼者敬人。爱人者,人恒爱之;敬人者,
人恒敬之。”古人的话说成白话意思,就是“仁爱的人爱别人,礼让的人尊敬别人。爱别人的人,别人也经常爱他;尊敬别人的人,别人也经常尊敬他。”古人的话说的很明白,对人的威信来自于人们由衷的钦佩,正所谓“船能载舟,亦能覆舟。”

我们如何避免这种情况

这样的学生基本上是属于学生里面的最底层,素质不高和社会小混混一样。遇到这样的学生实际上我们很难去感化他,让他好好学习的。我们在学生不影响其他同学上课的前提下,对于这样的学生,最好不要去管他,因为不知道你会惹到什么事情。我们应该和他家长沟通,让他家人去劝说。这是最好的一种方式。图片 18

当然,每一个学生我们都不应该放弃,打老师是很不好的现象,不过现在也经常发生。我们应该尊重老师,加强学生的素质教育。让他们懂得尊师重教。

回答:

教师的威信,来源于日常管理之中对孩子的关心和爱护,做到对每个孩子不亏欠和公平是最主要的原则。虽然做到对每个孩子不亏欠和公平很难,但我们要知道,孩子在成长中最重要的一个原则性问题,就是公平,虽然很多时候难以公平。但孩子会感觉出来老师做的事情虽然难以公平,但是老师一直在追求公平,这就够了。

我脾气不好,可能忍不住会扇他一巴掌,教训教训他,让他知道骂人不对,骂老师更不对。
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至于为什么出现这个情况,我想可反思几点:1.老师自身。老师就是老师,要挺起腰板,拿出老师的威严来,该严肃时要严肃,该历害时要历害,要在学生中树立威信。a.把课上精彩。认真备课,用心备课,把课上得通俗易懂,形象生动,趣味横生,让学生信服。b.大胆管理。俗话说的好,“人善被人欺”“软的欺硬的怕”老师教学生学的同时也担负育人的职责,学生不认真听课,就应当受到训反,学生违纪,就应当受到惩罚,让学生知道,有校规校纪,作为学生就应当遵守,所有不文明行为,都应该禁止,别说骂老师就是骂同学也是可耻行为,让学在敬的同时又感到老师的威。
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2.家庭教育。孩子在学校敢骂老师,是不是在家敢骂家长?虽然不得而知,但可反映父母对孩子的教育肯定有不当之处,最起码尊敬老人,尊敬师长的道理应该让孩子知道吧。学生在学校的不良表现,在家应该有所显现吧,家长总不能视而不见吧。希望家长更要负起教育的职责,最起码的文明礼仪得让孩子知道,懂礼貌讲规矩是基本常识,为了孩子能成为一个堂堂正正的人,来规范一下自已的孩子吧。
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回答:

学生作业做不好,老师批评了学生,学生骂老师,老师应该怎么做?
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作为从教20余年的老师我和形形色色的学生打过交道,可以说老师和学生打交道的过程也是老师在不断取得如何处理师生关系的经验和技巧的过程。

其实中国几千年来的尊师重道,老师在学生面前的威信和震慑力还是相当高的,一些比较严厉的老师,不怒自威,自带摄人心魄的威严,有的学生在离开学校好长时间见到这个老师还是躲着走。一些学生在家长面前是个小霸王一般,一到学校就如老鼠到了猫窝里,浑身打哆嗦。
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这些都表明,老师的尊严基本不会受到学生的挑战。

不会不是代表没有,和老师顶嘴,甚至和老师对骂,和老师发生肢体冲突。这类现象零星存在于部分学校的少部分学生身上。

这样的学生基本都是家庭教育不到位,缺少关爱,或是离异的单亲家庭,或者是性格脾气相当暴吝。近些年一些娇生惯养的独生子女家庭,没有受过挫折,老师的批评教育也可能引发他们的情绪抵触。
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如果真的出现了学生当堂辱骂老师的情况,我想作为老师最妥善的处理是立即使自己冷静下来,如果这时候为了自己的脸面和学生对骂或是对打,无疑老师的面子丢的更大。

这时候可以把学生叫出课堂,到办公室去处理。如果是科任老师可以立即打电话给班主任,要他来处理,相对来说,学生都是比较怕班主任的。

同时将此事反映给学校的负责学生纪律的政教处,由领导出面解决问题。

当然作为学生的家长他们也应该被请到学校,协同学校一同做学生的工作,家校一起对该生进行批评教育。

当然作为老师尽量不要让课堂出现这样难以收拾的局面,对学生的批评教育要讲究方式方法,态度不能生硬,同时把学生看做孩子,自己的孩子也会对家长发脾气,你宽容大度和友爱对他,他也会以同样的态度对待你的。

回答:

如果发生这样的事情,肯定是老师没有控制住自己的情绪或者在众人面前让学生丢了“面子”。在日常生活中,经过一段时间的磨合,对学生有了一定的了解,对于班级的“刺头”就不能强硬地批评他。可以私底下对他进行批评教育,让他知道自己的错误。这样既不丢“面子”,也能达到一定的批评目的。记住,一定不能在全班学生面前和他进行激烈冲突,这样不但不能解决问题,还降低了自己的威信。
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回答:

这个事情我怎么没遇到过?

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首先说到批评,因为都是大学生,批评最多的是我作为导师的学生,我一对一面对面的批评过的有,也确实是学生做的不到位或不对,其它的课任上的最多是私下里点拨一下啊。

批评也是一种艺术和技术活的,面子要给,大庭广众之下,个别学生“脑子”一热,真说不定会有傻举动的呢。

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学生骂老师的,真没见过,我见过学生指着自己母亲骂的,那个妈妈一个劲的只会哭,换成我儿子,我会动手揍了,这个不一样的了。

如题主所说情况,如果对骂那也不对的,就如你被汪咬一口,去对咬不?

可以选择放弃或父母告知啥的吧,如果是我可能这么选择,当然我从来没遇到过这个情况,我批评的时候学生的态度很好的呢。

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回答:

首先我认为,要看这个老师是怎么批评,何种方式批评,有没有进行体罚等等。因为在我学生时代就是这样过来的,没有一个学生可以做到老师心中的完美,毕竟学生最讨厌的只有老师了,各种没完没了的作业,还记得小学,每天晚上都是在写作业的,有时候困的不行了,先睡觉,第二天早上五点多起来,补作业,奈何这样,还是有时候写不完,到学校只能等待老师的批评,体罚。

所以说学生的压力特别大,不仅有老师,家长,还有自己内心的压力,做不好一点,就要忍受责骂,到了如今的社会,学生都会起义了,虽然不赞同,但是也要看老师是怎么对待学生的,如果老师还是以以前那种一成不变的棍棒底下出成绩的方法来管理,那么等待他的将是失业。

如果老师只是说了说学生,那么就要在学生身上找问题了,作为你的老师,给你布置的作业没写完,说你几句是应该的,不说是对你不负责,说你是认为你还是个学习的好料子,而你却对老师出言不逊,侮辱老师,那可能是你的家教不行,不然老师说你几句又何妨?

老师被自己带的学生责骂,心里肯定难过,恼火,但是也要会自我反省,是不是在教育学生的时候用词过重,说了不该说的,今后在管理的方式上要改,注意自己的言辞,避免伤害学生的自尊心。不要去记恨学生,他们只不过是个小孩子,作为师长,要容忍,要大度。

在此,对我多年的老师们,说一句,谢谢你们,辛苦了。

如果觉得有理,大家关注一波,谢谢。

回答:

这个问题得回到批评上去,这个批评讲究的方法,师生关系还没建立到一定程度,最好不要当众点名批评,一般是面上说说,然后叫到办公室再批评。还有批评的目的不是证明学生错了,而是让他认识到错误,只有他认识到错了,你再严厉都没事,如果他认为你是针对他,你的批评就是适得其反,他不仅不改正错误还会增加敌对情绪。作为老师永远不要生真气,假装生气就好,否则伤害的是自己。

回答:

学生不是很成熟,当自己的面子受伤了,会有一些不良的言论,如果老师针锋相对,只会让事情更糟,但必须让他认识到这种行为多么的幼稚,愚蠢,伤人伤己,最后受伤的还是自己,给他一些时间去思考,我们的孩子慢慢会长大,具体问题具体分析,简单发表一点自己的看法,如有不妥,继续讨论。

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